Cette communication concerne une transition professionnelle, celle des personnes nouvellement enseignantes à l’éducation préscolaire et anciennement éducatrices. La dynamique identitaire de ces professionnelles, à la foi éducatrices expérimentées, enseignantes novices, étudiantes en formation à l’enseignement, ancienne élève et, souvent, mère de famille, soulève des tensions et des questionnements à l’égard des savoirs mobilisés et de l’accompagnement qu’elles requièrent pour s’insérer dans la profession. Nous posons la question: Comment l’expérience et la formation à l’éducation à la petite enfance sont-elles mobilisées à l’éducation préscolaire? Dans l’intention de répondre à l’objectif de la présente recherche duquel la communication est tirée qui est de documenter les savoirs expérientiels et les besoins d’accompagnement de personnes nouvellement enseignantes et anciennement éducatrices qui poursuivent leur carrière à l’éducation préscolaire, l’approche quantitative de type descriptive simple a été préconisée. Les résultats montrent que les compétences professionnelles acquises dans le milieu de la petite enfance, tels les savoirs construits et les éléments relatifs à la formation sont réinvestis. Néanmoins, un soutien au regard de leur nouvelle posture professionnelle est l’un des nombreux besoins évoqués par celles-ci. Les pistes avancées visent notamment à assurer une forme de continuité dans la carrière, de manière à favoriser une insertion professionnelle en enseignement harmonieuse quant aux besoins de soutien.