Quotidiennement, plusieurs enseignantes à l’éducation préscolaire ont recours à la musique afin d’accompagner les enfants lors des routines et des transitions (Koops, 2020). L’engagement et la joie suscités par la pratique active de la musique en font un outil pédagogique particulièrement attrayant, qui permet de soutenir le développement et les apprentissages des enfants à l’âge préscolaire (Welch, 2020). Pourtant, plusieurs enseignantes ne se sentent pas suffisamment outillées et indiquent avoir besoin d’accompagnement afin de développer les compétences nécessaires à l’intégration de la musique à leurs pratiques pédagogiques. En ce sens, dans l’intention de répondre au besoin d’accompagnement nommé par certaines enseignantes, une communauté d’apprentissage a été mise sur pied au Centre de services scolaire des Hautes-Rivières. D’une durée de trois ans (2017-2020), cette initiative a permis à 10 enseignantes de maternelle 4 et 5 ans de développer leur sentiment d’efficacité quant à la pratique de la musique. Au fil des années, elles ont créé et intégré un bon nombre d’activités musicales dans leur classe, en plus de transmettre leurs connaissances à leurs collègues. Cette communication présentera les étapes, les objectifs et les résultats de ce projet et proposera différentes avenues pour les recherches futures.