Le contexte de pandémie lié à la COVID-19 a imposé un basculement rapide et non anticipé vers l’eLearning (Alonso Vilches et al., 2020). Dans ce contexte, nombre d’enseignants universitaires ont dû rapidement trouver des solutions afin de pouvoir assurer une continuité pédagogique et mettre en place de nouveaux dispositifs d’enseignement-apprentissage (Benkhalloq et Samlak, 2021). Suite à cette situation, l’Institut des Sciences de l’Education de l’Université Mohammed VI Polytechnique a développé une formation autoportante pour former le corps professoral à l’enseignement en ligne (“Comment enseigner en ligne”). Cette communication s’attachera à rendre compte des usages de la formation autoportante par les enseignants mais aussi des transformations induites par la formation. L’étude a été menée en référence à un programme de recherche portant sur l’analyse de l’activité humaine en formation d’adultes (Poizat et Durand, 2015). Dans le cadre de cette étude, deux types de données ont été recueillies : 1) des données quantitatives à partir de questionnaires en ligne et 2) des données qualitatives issues d’entretiens d’autoconfrontation (Theureau, 2010) réalisés à partir de traces de la navigation en ligne des enseignants.