Dans ce symposium, nous traitons des facteurs susceptibles d’expliquer le désengagement des étudiants inscrits en enseignement supérieur à distance (FAD) et en ligne (EL), soit plus du tiers, en vue de trouver des moyens pertinents pour favoriser leur persévérance jusqu’à l’obtention de leur diplôme. Si des recherches sont menées de longue date pour permettre de mieux comprendre ce qui amène les étudiants à abandonner, elles concernent majoritairement les formations sur le campus ou bien quelques-unes des nombreuses dimensions influençant la vie et le parcours d’un étudiant (Mc Dougall, 2019). C’est pourquoi ce symposium se concentre sur la question de l’abandon en présentant d’abord les modèles théoriques sur l’abandon en FADEL (Sauvé, 2020). Ensuite plusieurs facteurs susceptibles d’entrer en jeu seront documentés, notamment le poids des caractéristiques sociodémographiques, des stratégies d’apprentissage, du design des cours et du support à l’apprentissage sur l’abandon de ces étudiants. Par la suite, nous aborderons les mesures que les étudiants souhaitent obtenir pour les soutenir dans leurs études en FADEL avec un regard particulier pour les étudiants en situation de handicaps et ceux inscrits dans des MOOC. Présentations et échanges permettront de réfléchir, collectivement, sur les pistes d’action concrète pour favoriser la persévérance aux études universitaires en FADEL.