En mars 2020, la très vaste majorité des institutions de formation universitaire des pays occidentaux sont passés à l’enseignement en ligne. Les enseignants ont été contraints d’assurer la continuité pédagogique en réinventant leur enseignement en dehors de la classe. Des recherches ont relevé des inconvénients et des avantages de ce type d’enseignement pour enseignants et étudiants. Certains affirment qu’ils ne voudraient pas revenir au monde d’avant, alors que d’autres préparent le monde d’après. L’organisation contemporaine d’une classe, qui impose une forme spécifique de relation sociale entre enseignants et élèves, s’est mise en place au début du 17e siècle. Elle s’est répandue aux siècles suivants. Ce modèle d’organisation scolaire ne pourrait-il pas être remplacé par d’autres modèles alternatifs qui misent notamment sur la gestion coopérative, la démocratie active, la participation citoyenne, des nouvelles pédagogies? En fait, quelles pourraient être l’organisation scolaire et les pédagogies alternatives de l’après, même si nous savons que la pandémie est loin d’être terminée et que le retour à l’avant est utopique. L’objectif de ce colloque est de convoquer plusieurs types de réflexion sur l’organisation scolaire et les pédagogies de l’après en faisant appel à des expertises de l’éducation, de la gestion, du management et d’autres disciplines.